Guía de supervivencia zombi

1º Párrafo: ¿Qué características propias de los textos instructivos has empleado en tu Guía sobre cómo sobrevivir a un ataque zombi?
Tiene muchas características propias de los textos instructivos.
Verbos en infinitivo: tener, sobrevivir, atacar, etc. 
Imperativo: preparar, no olvides, etc. Hemos adoptado rasgos formales enumerando las características en las distintas técnicas de defensa y ataque, y utilizando muchas imágenes. 

2º Párrafo: ¿Qué elementos para facilitar la cohesión has puesto en práctica en tu Guía y en tu Guion del vídeo?

Para que los textos quedarán coherentes, hemos utilizado recursos como la elipsis, comas, pronombre y sujetos omitidos. 

3º Párrafo: ¿Qué estructura seguía tu reportaje? y ¿Qué rasgos propios de los textos periodísticos de información has empleado en el guión de tu reportaje y en tu vídeo?
Nuestro reportaje comenzaba con unos segundos de imagen fija en plató, desde donde la presentadora daba la noticia y pasaba a la reportera en exteriores, quien aportaba más datos y entrevista a dos personas. 

4º Párrafo: ¿Qué normas ortográficas has aprendido en la realización de las distintas tareas del proyecto y en la explicación del mismo en clase?
He aprendido que la palabra "guion" no lleva tilde, al ser un diptongo, es un monosílabo y los monosílabos no se acentúan. 

5º Párrafo: ¿Te aprendiste tu parte del guion para el vídeo o más bien la leíste? ¿Mirabas a cámara? y ¿Tu expresión corporal era la adecuada o, por ejemplo, te balanceabas o gesticulabas demasiado?
Si, me aprendí mi parte del guión, pero me daba un poco de corte y lei un poco. 
Si, miraba a la cámara. 

Mi postura creo que era adecuada, quizás me moví un poco. 

6º: Párrafo: ¿Consideras que la división del trabajo ha sido equitativa?, ¿Qué has realizado tú?, ¿Podrías haber hecho más?, ¿Te has organizado bien el tiempo?, ¿Consideras que algún integrante del grupo ha realizado un mayor esfuerzo que el resto? y ¿Consideras que algún integrante del grupo ha realizado menos? 
Yo creo que ha sido equitativo, unos miembros han trabajado más que otros pero nos hemos organizado bien el tiempo. 
Solo somos tres miembros, pero entres las tres nos lo hemos repartido. Para buscar información e imágenes,para el guión.
Yo he sido presentadora en el vídeo. 

Miembros del grupo: 

Jessica Carvajal 

Mercedes Navas 

Maríam Jimenez  

Sintaxis

En clase de lengua hemos dado las sintaxis que son las palabras que están formadas por un grupo de lexemas y morfemas a su vez, un grupo de palabras forman un sintagma, y un grupo de sintagma una oración.

Este proyecto ha consistido en que la profesora nos puso ejercicios en classroom y nosotros los teníamos que ir haciendo en clase y si no nos daba tiempo los hacíamos en casa. Al día siguiente nos daba una hoja con los ejercicios del día anterior corregidos para que los corrigiéramos nosotros mismos.
Cuando terminemos todos los ejercicios la profesora nos corrigió la libreta.

He tenido dificultades para analizar las oraciones, el resto de ejercicio los he entendido mejor.

El año pasado la profesora ponía ejercicios en classroom y nosotros los hacíamos. Al día siguiente los corregiríamos en la pizarra.

Mi opinión es que este trabajo me ha gustado porque nos corregimos nosotros mismos los ejercicios y aprendemos mejor en que nos hemos equivocado.

CUPIDO 3.0

¡Hola! En esta entrada voy a explicar un proyecto que hemos hecho los alumnos de 3º Eso de la asignatura de lengua con la profesora Ana Belén.
El proyecto trata sobre desmontar el amor romántico.

El amor romántico es uno de los modelos de amor que fundamenta el matrimonio monogámico y las relaciones de pareja estables en las culturas modernas, principalmente las occidentales.

El amor romántico son solo mitos, o sea, una serie de creencias que no son verdaderas pero se transmiten de generación a generación.

El objetivo de este proyecto es hacer un reportaje a las personas para saber lo que opinan sobre el amor romántico.

Desarrollo
Tarea 1ª: Hicimos una investigación sobre cupido, quien era, de donde venía, etc.
Tarea 2ª: En esta tarea lo que hicimos fue leer los mitos y rellenar una ficha y responder a las preguntas con nuestra opinión.
Tarea 3ª: En esta tarea hicimos una infografía en la que teníamos que incluir varios mitos y desmentirlos.
Tarea 4ª: Analicemos una encuesta que la profesora nos mostró.
Un día vinieron unos alumnos de 4º Eso a explicarnos cómo se hace una encuesta y con la aplicación que teníamos que utilizar que es Google Forms.
Tarea 5ª: Es esta tarea lo que hicimos fue escoger unas canciones y observar el mito que desmentía.
Tarea final: En esta última tarea grabamos en grupo un reportaje hablando sobre el amor romántico.

En este proyecto no hemos tenido grandes dificultades pero si que unas tareas han sido más difíciles que otras.

Conclusión
Este proyecto me ha parecido muy interesante por qué a la vez que hemos aprendido nos hemos divertido.
Me ha enseñado a entender mejor el amor romántico con el amor verdadero.